詹天佑语文教案

詹天佑语文教案

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的詹天佑语文教案 ，希望对大家有所帮助。

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册中的一篇课文，这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的时事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，语文教案－詹天佑。课文的重点是让学生通过阅读，认识了解詹天佑这个人物，难点在于课文的第六自然段关于詹天佑在青龙桥附近设计“人”字形线路的介绍。

一、激趣，引题

（出示詹天佑的照片）同学们知道他是谁吗？了解这个人物吗？对于詹天佑我们都不是很熟悉，课前我建议同学们多方面搜集了有关詹天佑的资料，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的文章。让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑，认识了解这个人物。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

自由地、认真地读一遍课文，读后谈谈感受到了什么。（学生自由谈）

三、细读课文，感受人物

同学们谈出了对这个人物的总体印象，现在让我们再次深入地读读课文，体会体会，你眼中的詹天佑是一个怎样的人？边读书边在书上做一些批注，小学六年级语文教案《语文教案－詹天佑》。读后在小组中交流。（自由读，小组交流）

四、集体交流学习体会

请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法，并说出依据，读出文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写在黑板上。（学生完成板书）

在学生谈体会时，教师相机指导朗读。如出示课件，让学生亲眼目睹勘测线路的艰难，以便指导读出感情。

在学生充分结合课文理解人物的基础上，引导学生再结合课外掌握的资料来谈。

五、突破难点，理解中部凿井法和“人”字形线路

读课文第五、六段，质疑。引导学生再认真读这两段，深入理解这部分内容，用自己喜欢的方式读懂它，也可以找几个好朋友一起合作学习。

自学后交流，谁读懂了到前面来给同学们讲一讲。（可画图讲解）学生讲解后，出示课件验证理解得是否正确。

六、整体回顾课文内容，激发情感

读了这篇文章，你觉得詹天佑是个什么样的人？他值得我们崇拜吗？

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞，詹天佑没有辜负祖国人民的期望，他用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，让我们来感受一下这激动人心的场面。（出示课件）请同学们想象一下，假如这条铁路刚刚竣工，你会为它取个什么名字呢？把你最喜欢的一个名字写在课文的插图上。

老师希望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路，亲眼目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一伟大杰作。

【课前准备】

１、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。

２、自学生字新词。

３、课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语引入，揭示课题

１、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

２、学习本组课文有哪些任务？

（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学习）

３、揭示课题：詹天佑（简介詹天佑）。

二、初读课文，整体感知

１、整体感知课文：

⑴自读课文，注意读准字音。

⑵交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

⑶交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

２、再读课文：

⑴用“读了课文，我知道詹天佑xxx。”交流读课文后了解的内容。

⑵说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

３、图文结合，简介京张铁路：

（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长２００千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

三、了解背景，研读体会

１、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读２～３自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到xxxxxx时，我感到xxxxxx。因为xxxxxx。”

２、重点研读以下几句：

⑴“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

①指名几位学生交流感受：

（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）

②师补充：

从１８９５年到１８９９年，帝国主义国家在中国攫取了近１万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

③感情朗读。

⑵“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

②“要挟”是什么意思？

（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

⑶帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

①指名交流，其他同学补充：

（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

②引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

⑷“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

②出示地形地貌图，指导感情朗读。

３、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修 ……此处隐藏22742个字……力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。

今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整体感知，理清脉络。

1．自读课文，思考问题。

（投影出示问题：

（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。

（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

三、接受任务，感受爱国。

1．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。

2．交流认识。

（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”

现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？

（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”

这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。

3．辨析词语，造句。

出示句子：

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，

他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

四、课后作业

1．造句：

争夺……

争持……

2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？

第一教时

教学目标

初读课文，学习生字和词语。学习课文第１、２段。

教学过程

一、导入新课

１．出示课题。

２．介绍及京张铁路。

二、初读课文

１．听课文录音，思考：是一个怎样的人？

讨论、反馈。

２．通过查字典或联系上下文学习生字新词。

３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

１．指名读课文。

２．理解词语：杰出

３．这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

１．听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

２．理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

３．理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

４．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

５．理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

五、布置作业

抄写生字新词，完成作业本第２、３题。

第二教时

教学目标

学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程：

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段

1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、交流。

3、出示说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示想的话。

讨论这句话该怎样读？为什么？

5、朗读在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2分册P42第7题（1）。

交流反馈：

A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

C、观看开凿居庸关隧道的课件。

D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

B、学生校对，更正自己的示意图

C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

教学目标

学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程

　　一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、学习第四段

1、自读这一段。

2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文

为什么说是我国杰出的爱国工程师？

　　四、课堂延伸

在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？

　　五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第６、７两题。

　　附板书：

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受 勘测线路击

任 开凿隧道提前竣工

务 设计线路