声母教学设计

声母教学设计（通用12篇）

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的声母教学设计（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。

教学重点：

认识整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

一、复习

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？

2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）

3、全班齐读出示的所有字母。

4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z？

编顺口溜（写字写字zzz，像个2字zzz）

6、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C

3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

4、生读，师生及时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？

8、请个别学生读

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、学习整体认读音节zi，ci，si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么？现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi，ci，si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听老师读一读好么？：z——zic——cis–si

3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

（zicisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

四、拼读zicisi的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得？

2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是？？老师出示卡片，有学生来读。

六、ZCS与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害？

七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。 ……此处隐藏6118个字……

今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。

（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。

（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。

（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。恭喜大家顺利闯过三关。

三、巩固练习

1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

3、完成语文书上的“读读连连”。

游戏目的：

帮助学生认清声母、韵母。这个游戏参与的面很广，可以让每个小朋友都参与到游戏中来，通过游戏还可以培养孩子帮助弱者的良好品德。

游戏场景：

此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

游戏时间：

约5分钟左右。

游戏难度：

较高。

适合年级：

一年级、幼小衔接、语文启蒙，学完拼音第九课（人教版教材）之后即可。可按课程的进度逐渐增加难度。

游戏准备：

声母卡片、韵母卡片、带调的韵母卡片；有水位线的游泳池图片等。

游戏人数：

全班。

游戏过程：

（一）做口形体操

师：小朋友，你们去过游泳池吗？那你还记不记得，当你还不会游泳的时候，你一旦进入了深水区，是谁一直在泳池边看着你，并时不时地吹哨子来提醒你的呢？是救生员。当小朋友有危险时，救生员叔叔就会挺身而出，奋力抢救。今天，让我们也来当回救生员吧，去救救一个掉入水中、快要淹死的小朋友。首先，看看我们小朋友有没有这个能力，让我们一起来做口形体操吧！

开火车认读声母、韵母及带调的韵母。

师：小朋友果然都很能干，现在我们就可以去游泳池巡查了，看看有没有小朋友需要帮助。

（二）实施快速抢救

师：快看，有个小朋友掉进游泳池里啦！（黑板上出示小朋友掉进泳池的图片。）救生员们，请你们施展你们的技能，把这个小朋友救上来吧。

解救的办法是这样的：请你先拼出教练员给出的词语，然后分别找到每个音节的声母和韵母。比方说教练员给的词语是

“救生圈"，并在这里划了七条线。请你找一找，它的声母及带调的韵母。

一个救生员只需要找一个。这七条横线上的拼音若都找对了，小朋友就得救了。要不然，说错一个，小朋友就会往下沉一格，会没过小朋友的肩膀、脖子、嘴巴，等水没过小孩的鼻子，他就会直接沉到池底，那就很危险了！

jiu sheng quan

师：现在小朋友已经处在危险中了，救生员们快行动吧！

游戏提示：为扩大参与面，在熟悉游戏规则后，可分四组同时进行。并选出一名同学去别的组当教练员。比一比，赛一赛，看哪组的救生员，能够齐心协力，抢救溺水者。

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

教学目标：

1.能正确认读bd、pq;

2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;

3.感受学习声母的乐趣。

教学重难点：

认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在我们刚学习过的声母jqx中，有一个字母和我们学过的声母bdp长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？

二、区分bdpq的方法

1.本领一：观察形状

师：观察bdpq的形状，他们像什么数字呢？

引导学生回答：b像6，q像9;

师：那我们反过来又像什么？

引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;

生总结口诀：像个6字bbb，6字反写ddd;

像个9字ppp，9字相反qqq;

师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状

法。

2.本领二：观察书写

师：观察bdpq在四线三格的位置，特别是半圆的位置，你发现了什么呢？

引导学生回答：右下半圆bbb，左下半圆ddd;

右上半圆ppp，左下半圆qqq;

3.本领三：编顺口溜

师：小朋友，观察这几幅图，你会怎样记住bdpq呢？

引导学生通过图形编出儿歌记忆：听广播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，气球拖线qqq；

4.本领四：做拇指操

师：小朋友，你能用动作或手势来记住bdpq吗？

引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;

三、考考你：你能准确读出下面的声母吗？

放气球认读：bdpq

四、辨别方法有：观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法

总结：今天我们学习了四种辨别汉语拼音的方法，我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音，比如还有ft;mn;uü,小朋友们，赶快尝试用这些方法区别它们吧！